Dieses erstmals 1986 erschienene Buch stellt einen neuen Ansatz für die vergleichende Analyse von Bildungspolitik vor und veranschaulicht ihn auf der Grundlage anthropologischer und historischer Forschung. Es untersucht die Transformationsprozesse westlicher Länder, Japans und der Volksrepublik China und analysiert dabei kulturelle Vorstellungen von menschlichem Potenzial sowie deren Einfluss auf die sozialen und wirtschaftlichen Ziele der Bildung. Eine Analyse der Probleme und sich abzeichnenden Muster in Entwicklungsländern zeigt, wie und warum die Lebensvorstellungen eines Großteils der Bevölkerung auch nach der Einführung neuer Bildungs- und Berufswege weiterhin von agrarischen Kulturmodellen geprägt waren. Anstelle universalistischer Wirtschaftsmodelle und homogener Modernisierungsstrategien argumentieren die Autoren, dass kulturspezifische Bildungsverständnisse durch den jeweiligen Übergang eines Landes von seiner agrarischen Vergangenheit zu seinen damaligen sozioökonomischen Bedingungen bestimmt werden. Sie betonen die Vielfalt der Veränderungen in der Bildungsentwicklung hinsichtlich ihrer Ziele, Mittel und Auswirkungen sowie ihrer Bedeutung und Ergebnisse und weisen auf die Notwendigkeit eines tieferen Verständnisses der kulturellen Kontexte hin, in denen politische Entscheidungen getroffen und Entwicklungspläne erstellt werden. Sprache: Englisch