Basierend auf einem vom Heeresforschungsinstitut für Fremdsprachenlernen geförderten Forschungsprojekt werden originäre empirische und theoretische Forschungen zum Fremdsprachenerwerb vorgestellt und Empfehlungen für Anwendungen im Fremdsprachenunterricht gegeben. Das ultimative Ziel dieses Projekts war es, eine Reihe von psychologischen Prinzipien zu identifizieren, die die Grundlage - oder zumindest die Argumentation - für einen Fremdsprachenkurs bilden können. Dieses Buch gibt einen Überblick über die verschiedenen Studien, aus denen sich das Projekt zusammensetzt. Es beginnt mit einem Überblickskapitel, das den Umfang des Projekts umreißt und einige der Experimente zusammenfasst, die im Labor durchgeführt wurden. In jedem der folgenden Kapitel berichten die Beitragenden über bisher unveröffentlichte Forschungsarbeiten zu ausgewählten spezifischen psycholinguistischen Trainingsprinzipien; Erwerb von Wortschatz und Konzepten; Sprachverständnis; Leseprozesse; und Zweisprachigkeit. Das letzte Kapitel, das von einem prominenten Experten für den Zweitsprachenunterricht verfasst wurde, gibt einen Überblick und eine Bewertung des Beitrags der in den vorangegangenen Kapiteln beschriebenen Forschungsarbeiten zu dem Ziel, die Unterrichtsmethoden beim Fremdsprachenerwerb zu verbessern. Zwischen dem einleitenden und dem letzten Kapitel befinden sich vier Hauptabschnitte: * Vokabel- und Konzepterwerb, der die Wirkung der phonologischen Konfiguration der Erstsprache auf den lexikalischen Erwerb in einer Zweitsprache diskutiert, kontextuelle Inferenzeffekte beim Erwerb und Behalten des Fremdsprachenvokabularerwerbs und -behaltens, vermittelte Prozesse beim Erwerb und Behalten des Fremdsprachenwortschatzes und den Status der Zähl-Massen-Unterscheidung in einer Grammatik; * Language Comprehension, das sich mit der Sprachkommunikation zwischen Fluglotsen und Piloten befasst, die keine Muttersprachler des Englischen sind, kognitive Strategien in der Diskursverarbeitung und die Auswirkungen von Kontext und Wortstellung auf die Satzproduktion und das Verstehen von Massai-Sätzen; * Leseprozesse, das die Verbesserung des Textverständnisses durch Hervorhebung der Wirkung von Alphabet und Geläufigkeit auf die Vereinheitlichungsprozesse beim Lesen und der Lesekompetenz von Zweisprachigen in ihrer Erst- und Zweitsprache diskutiert; und * Bilingualismus, der sich mit Stroop-Interferenzeffekten bei Zweisprachigen zwischen ähnlichen und unähnlichen Sprachen, den individuellen Unterschieden in der Zweitsprachenkompetenz und dem hierarchischen Modell der zweisprachigen Repräsentation befasst. . Sprache: Englisch